儿童白癜风公益活动 http://baidianfeng.39.net/a_cjzz/180416/6169850.html今天给大家分享的是，由赵英杰老师带来的随笔：三论中青年神经外科医师成长（上），欢迎阅读、分享！
年2月17日，笔者的文章——中青年神经外科医师成长：学习与升华，主要围绕“人文与学识培养”进行讨论。
年8月17日，笔者的文章——再谈中青年神经外科医师成长，主要围绕“临床实践能力培养”进行讨论。
以上两篇神外资讯订阅号文章，合二为一，应约呈现在脑医汇App赵英杰老师的学术主页。详见年2月16日刊发的文章——中青年神经外科医师成长：学习与升华。该篇学术主页版本的文章，点击突破余次阅读，引发了广大中青年神经外科医师的强烈共鸣。这是对笔者的极大鼓舞！
光阴如梭。猛抬头，始觉进入年12月。这预示着年的结束，也预示着年的开启。叹，光阴迫，只争朝夕！今日，笔者心潮澎湃，再次试着谈一谈中青年神经外科医师成长的话题。标题“三论中青年神经外科医师成长”，实为“第三次论述中青年神经外科医师成长”。本篇，从一般性常识着眼，主要围绕“中青年神经外科医师的自身规划与管理”而展开。
在这里，笔者再次重申：笔者是中青年神经外科医师队伍中的普通一员。笔者没有显赫的学术成就，亦无高超的手术技艺。在自身规划与管理方面，笔者亦是面临诸多问题，算不上什么所谓的成功人士。因此，一家之言，仅供感兴趣的同道参考。
其一
宽度与深度
谈及“宽度与深度”，大体类似的提法还有“广度与深度、广博与精专”等等。01
阅读
宽度，大体对应“泛读”；深度，大体对应“精读”。
从阅读图书及文献来看，住院医师、主治医师阶段，以广基为主，主要建立阅读的宽度。即，各个专业组（外伤、血管、肿瘤、功能、脊柱、小儿等）的图书及文献，都要读一读。
医院，住院医师、主治医师，尚没有确定专业方向，仍处于病区轮转、各个专业组轮转的状态。在此，笔者不再探讨青年医师轮转的利弊。与环境相适应，与工作紧密结合，理论联系实践，这就要求住院医师及主治医师的阅读
